هل يمكن أن يكون لدينا فصل في الخارج؟ سبع نصائح لتسهيل حضور المحاضرات في الهواء الطلق

ينصح الباحث التربوي ليان كاسبر (في الأمام) المعلمين بالتفكير في التعليم في الهواء الطلق كتجربة. يقضي بيدرو ماريا أبرو فيريرا الكثير من الوقت في الخارج. إنه جزء من وظيفته: فهو يجري دراسات بيئية طويلة الأمد في مركز برو ماتا لأبحاث الطبيعة والحفاظ عليها في منطقة سيرا غاوتشا بالبرازيل. كما أنه يقضي الكثير من الوقت في الهواء الطلق عند تدريس الفصول الدراسية، سواء في المركز أو كعالم أحياء في الجامعة البابوية الكاثوليكية في ريو غراندي دو سول في بورتو أليغري بالبرازيل. وعلى الرغم من أن الأمر قد يكون منسمًا، إلا أن التواجد في الخارج مع الطلاب ليس أمرًا سهلاً دائمًا. عندما يتعلق الأمر بالعمل الميداني، فإن مشكلات النقل شائعة جدًا – في طريق العودة من رحلة لعلم البيئة القديمة، تأخر فيريرا وفريقه بسبب الأضرار التي لحقت بتعليق الحافلة الخاصة بهم. خلال زيارة علم النبات إلى محمية برو ماتا، شهد هو وطلابه موجة من الطقس البارد القوي المعروف باسم كتلة الهواء القطبية. حتى أنه اضطر إلى إلغاء رحلة إلى غابة منغروف ذات مرة بسبب العدد الهائل من البعوض وذباب الخيل. يتذكر قائلاً: “كان من المستحيل تمامًا التدريس أو حتى التفكير بشكل سليم على الرغم من كل الملابس الطاردة والواقية التي كنا نرتديها”. ولكن على الرغم من هذه العوائق، يعتقد فيريرا أن الفصول الدراسية في الهواء الطلق ضرورية لتدريس علم الأحياء، وخاصة علم البيئة. ويقول: “إن التدريس في الخارج أمر إلزامي نوعًا ما، لأنه يتعين عليك أن توضح للطلاب ما هو موجود هناك”. “إنها تجربة طلابية كاملة.” على الرغم من أن بعض المناطق أكثر ملاءمة للتدريس في الهواء الطلق من غيرها، إلا أنها لا تزال توفر طريقة لخلط الأشياء عند العمل مع الطلاب. تحدثت مجلة Nature إلى محاضرين ومنسقي التعليم في الهواء الطلق حول سبب فائدته وكيفية إعداد طلابك – ونفسك – لعوامل الطقس. هناك طرق عديدة لتنفيذ التعليم في الهواء الطلق في الأوساط الأكاديمية، كما توضح جان فينجلر، التي تدرس العلوم التربوية وتدريب المعلمين في جامعة لوكسمبورج في إيش سور الزيت. باعتبارها عضوًا في مشروع التعلم في الهواء الطلق في التعليم العالي، تقوم هي وزملاؤها بإعداد تحليل منهجي للتعليم في الهواء الطلق في الجامعات وغيرها من البيئات التعليمية. ووفقًا لفينجلر، كانت هناك دراسات حول استخدام التعليم في الهواء الطلق في مرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والمدارس الثانوية. ولكن كانت هناك أبحاث أقل حول التعلم في الهواء الطلق في التعليم العالي. كيف تجلب الصحة والسعادة إلى مختبرك؟ هناك المزيد من الأبحاث التي يمكنك العمل عليها الآن. خلال جائحة كوفيد-19، تحولت العديد من الجامعات إلى التعلم في الهواء الطلق كوسيلة للتخفيف من انتشار الفيروس، مع الاستمرار في توفير التعليم الشخصي الحاسم. يقول جان فيليب أيوت بوديه، باحث العلوم والتعليم في الهواء الطلق في جامعة شيربروك في كندا، الذي تم تكليفه بتصميم فصول دراسية خارجية لجامعته في ذروة الوباء: “أصبحت الفصول الدراسية في الهواء الطلق أكثر أهمية عندما جاء كوفيد”. “حاولنا أن نكون مبدعين، وفكرنا في بعض المساحات التي يمكننا استخدامها للترحيب بهم في الهواء الطلق.” في سبتمبر 2020، قبل طرح لقاحات كوفيد-19، ومع تجاوز حالات الفيروس في جميع أنحاء العالم 28 مليونًا، كان على ليزا بونر، الكيميائية في كلية إيكرد في سانت بطرسبرغ، فلوريدا، أن تتعلم التدريس في الخارج، حيث كانت تدير فصلها من مجموعة من مقاعد النزهة تحت مظلة مع ملصق جدول دوري مثبت على جدار قريب. وتتذكر قائلة: “كان ذلك مهمًا للاحتفاظ بالطلاب ولإضفاء نوع من الحياة الطبيعية”. على الرغم من أشعة الشمس في فلوريدا، كانت هناك أيام هطلت فيها الأمطار، وكان على الجميع الاحتماء تحت الستائر ومحاولة ضبط الصوت المشتت للانتباه الناتج عن المطر المنهمر. وكانت الرطوبة في ولاية صن شاين أيضًا مشكلة: تم تخزين الألواح البيضاء في مباني مكيفة، وبمجرد إخراجها إلى الخارج، أصبحت رطبة بسبب التكثف بسبب هواء فلوريدا الحار. كانت الألواح المبللة عديمة الفائدة، لذلك “كان علي أن أذهب قبل ساعة من الدرس وأقوم بإخراجها للتأكد من وصولها إلى درجة الحرارة”، كما تقول.