السبب المفاجئ الذي يجعل بعض الأطفال يعانون من الرياضيات، وفقًا للعلم

تساعد مهارات اللغة والتفكير المنطقي على التنبؤ بأداء الرياضيات، مما يوفر أدلة على صعوبات التعلم التي قد لا تفوتها نتيجة الاختبار وحدها.

لماذا يستوعب بعض الطلاب المفاهيم الرياضية بسهولة بينما يواجه آخرون صعوبة، حتى بعد التدريس المتكرر؟ قد تكمن الإجابة في القدرات التي تمتد إلى ما هو أبعد من التعامل مع الأرقام. تتطلب الرياضيات من الطلاب التعرف على الأنماط، وتفسير المعلومات، وتطبيق التفكير المنطقي، بالاعتماد على مجموعة من المهارات المعرفية التي تدعم أيضًا التعلم في مواضيع أخرى.

نظرًا لأن مفاهيم الرياضيات تعتمد على بعضها البعض، فإن الصعوبات التي تظهر مبكرًا يمكن أن تتفاقم بمرور الوقت، مما يجعل من المهم بشكل خاص فهم ما الذي يدفع الاختلافات الفردية في القدرة الرياضية.

دراسة جديدة نشرت في مجلة الاستخبارات يشير إلى أن المعرفة المتعلقة باللغة والقدرة على التفكير المنطقي هي من بين أكثر التنبؤات المعرفية اتساقًا لأداء الرياضيات. يقدم البحث بقيادة الدكتور دانييل هاجوفسكي، الأستاذ المشارك في قسم علم النفس التربوي بجامعة تكساس إيه آند إم، رؤى جديدة حول القدرات العقلية التي تدعم التعلم الرياضي وكيف يمكن للمعلمين تحديد الطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية بشكل أفضل.

جمع الباحثون نتائج من 122 بطارية اختبار مختلفة في تحليل واحد، وقارنوا مجموعة واسعة من التقييمات المعرفية والأكاديمية. تجمع بطارية الاختبار اختبارات القدرات المعرفية أو السلوكية، مثل اختبار Wechsler المعرفي الذي يستخدم عادة لتقييم القدرات الفكرية للأطفال. سمح الجمع بين هذه التقييمات للفريق بفحص مدى ارتباط القدرات المعرفية المختلفة بمعرفة الرياضيات والحساب وحل المشكلات والطلاقة.

كانت المعرفة الأساسية بالأرقام مهمة إلى جانب مهارات التفكير الأوسع تلك. قال هاجوفسكي: “لقد وجدنا في دراستنا أن الحس العددي، وهو الفهم العام للرياضيات وكيفية ارتباط الأرقام ببعضها البعض، كان بنفس القدر من الأهمية وأساسًا قويًا لمهارات الرياضيات اللاحقة”. “القدرات المعرفية مهمة للتعلم والنتائج الأكاديمية، ولكنها ليست ما يشكل قدرة شخص ما في الرياضيات بشكل كامل.”

فهم مشاكل الرياضيات غير المألوفة

أحد أقوى التنبؤات المعرفية، وهو الاستدلال المرن، يتضمن استخلاص النتائج من خلال الاستنباط أو الاستقراء. يطبق الاستنتاج قاعدة عامة على موقف معين، بينما يستخدم الاستقراء ملاحظات محددة للوصول إلى استنتاج أوسع.

قال هاجوفسكي: “المثال الذي أحب استخدامه لشرح الاستدلال المرن هو: ما مدى قدرة الطالب على تعلم لعبة ما عندما لا تكون هناك قواعد مسبقة أو معرفة خلفية مطلوبة لها؟”. “عندما تفكر داخليًا، فإنك لا تزال تستخدم المعرفة والمعلومات اللفظية، ولكن التفكير المرن يساعدك على معرفة المعلومات ذات الصلة وتلك غير ذات الصلة.”

تعد اللغة والمفردات والتفكير اللفظي أمرًا أساسيًا للمتنبئ الثابت الآخر، وهو معرفة الفهم. وقال: “إذا أراد شخص ما الالتحاق بكلية الحقوق، فسيخضع لاختبار القبول في كلية الحقوق. ويتطلب جزء من هذا الاختبار مهارات قوية في فهم القراءة وإحضار معرفتك الخلفية أو مخططات الفهم لفهم المعلومات الجديدة التي تتعلمها. هذه هي معرفة الفهم”. “إنها مهمة للقراءة، وهي مهمة للكتابة، ونحن نرى الآن أنها مهمة للرياضيات.”

العلاقة بين الألغاز والمفردات

وقال هاجوفسكي إن هذه القدرات تستمر في التطور داخل وخارج الفصل الدراسي للرياضيات من خلال الوقت والجهد. تمتد اتصالاتهم عبر المهام التي يمكن أن تبدو مختلفة تمامًا.

وقال: “أحد أقوى النتائج وأكثرها ثباتًا في علم النفس هو ما يسمى بالمتعدد الإيجابي. يرتبط الأداء في مهمة عقلية واحدة بشكل إيجابي بمهمة عقلية مختلفة”. “على سبيل المثال، مدى قدرة شخص ما على التعامل مع الألغاز البصرية وتحويلها عقليًا يرتبط بشكل إيجابي بتطور مفردات شخص ما. وكلاهما يستفيد من هذا المحرك العقلي الذي يدفع الأداء في هذه المهام المعرفية الفريدة. “

يمكن للأخطاء أن توجه التدريس الأكثر استهدافًا

ويأمل هاجوفسكي أن يؤدي فهم المهارات التي تدعم نجاح الفصل الدراسي إلى إثراء أساليب الفحص الجديدة، مما يساعد المعلمين على تحديد احتياجات التعلم في وقت مبكر وتقديم الدعم المستهدف.

وقال: “بدلاً من النظر إلى درجات الطالب، يمكننا الانتباه إلى نمط الأخطاء التي يرتكبها حتى نتمكن من تحديد الأماكن التي توجد فيها أكبر احتياجات التعلم”. “وبعبارة أخرى، استخدام تحليل الأخطاء لتمييز ما إذا كانت تحديات الرياضيات تنبع من صعوبات مفاهيمية مثل اللغة أو الاستدلال أو مشكلات الكفاءة وتعديل التدريس وفقًا لذلك. يمكن أن تكون هذه الإستراتيجية مفيدة في تحسين نتائج الرياضيات لجميع الطلاب.”

المرجع: “العلاقات المعرفية-الرياضية: تحليل تلوي لبطاريات الاختبار المعيارية المرجعية” بقلم كريستوفر ر. نيليكسيلا، ودانييل ب. هاجوفسكي، وفرانسيسكو فيليب كوكار-مونتينيغرو، ووليام جويل شنايدر، ودون بي فلاناغان، وفينسينت سي. ألفونسو، 5 يوليو 2026، مجلة الاستخبارات.
دوى: 10.3390/جينتيليجينس14070142

لا تفوت أي اختراق: انضم إلى النشرة الإخبارية SciTechDaily.
تابعونا على جوجل و أخبار جوجل.