ولسوء الحظ، فإن عام 2025 على الأبواب، ونحن لسنا قريبين من تحقيق حلم غاليانو. في الواقع، نجد أنفسنا على نحو متزايد في موقف حيث أصبح بقاء الحضارة الإنسانية على المحك. في هذا العام وحده، شهد ملايين الأشخاص في جميع أنحاء العالم أحداثًا مناخية متطرفة، ودرجات حرارة غير مسبوقة، الإبادة الجماعيةوالتعرض المميت للمواد الكيميائية السامة والتلوث يؤدي إلى الموت الجماعي والإصابات والتشريد والفقر والصدمات.
وبينما يبدو المستقبل القريب قاتما، فإن أنظمتنا التعليمية بعيدة كل البعد عن تزويد الأطفال بالأدوات والمعرفة المناسبة لمساعدتهم على فهمه.
لا تزال المدارس تشكل ساحات معركة لبناء المجتمعات، ويمكن الاستفادة من التعليم إما لدعم الوضع الراهن أو لخلق مستقبل عادل ومستدام. في جميع أنحاء العالم، هاجمت الأنظمة اليمينية المتطرفة والاستبدادية باستمرار الوصول إلى التعليم العام والكتب وتاريخ العرق والجنس، وغير ذلك الكثير.
وحتى في الأماكن التي لا يحدث فيها هذا، فإن أنظمة التعليم ببساطة غير كافية لإعداد أجيال جديدة للعيش في عصر تغير المناخ واتخاذ الإجراءات اللازمة بشأنه.
في عالم حيث تعمل الكوارث المناخية على تعطيل الوصول إلى التعليم، وحيث ينتشر القلق البيئي بين الشباب، وحيث يؤثر التلوث على صحة الملايين من الأطفال، يتعين علينا أن نضمن تجهيز الشباب لمعالجة أزمة المناخ.
أظهر التقرير العالمي لرصد التعليم في اليونسكو والخرائط العالمية الأخيرة لمشروع MECCE أن العالم سجل 50% فقط في اختبار حول مدى تغطية أنظمة التعليم لتغير المناخ على نطاق واسع في مناهجها ومناهجها الدراسية. كما أظهر أيضًا أن معظم المحتوى المتعلق بتغير المناخ لا يزال يتم تدريسه فقط في فصول العلوم ولا يتم تغطيته في مجالات المواد الأخرى.
أثناء التحاقي بالمدارس العامة في تكساس، رأيت هذا يحدث على أرض الواقع. لقد رأيت كيف تم ذكر تغير المناخ بإيجاز وتم وضعه فقط كقضية مستقبلية ستؤثر على الدببة القطبية. الحلول التي تم طرحها لم تتجاوز إعادة التدوير وتقليل البصمة الكربونية.
لم يكن الأمر كذلك حتى تدربت في برنامج العلماء الشباب من أجل العدالة (YSJ)، الذي أطلقته منظمة الأشخاص المنظمين للدفاع عن الأرض ومواردها (PODER) التي تقودها النساء، حيث بدأت القطع في مكانها الصحيح. يركز منهج YSJ على تنظيم العدالة البيئية، وتاريخ الحركات التي يقودها الأشخاص الملونون، وثقافات السكان الأصليين المحلية، والتحليل النقدي للهياكل الاجتماعية والسياسية.
من خلال الدروس المختلفة وورش العمل الفنية والشعرية والمتحدثين الضيوف والمبادرات التنظيمية، تمكنت من وضع كلمات لوصف أسباب عدم المساواة التي واجهتها ولاحظتها من حولي ولماذا وكيف.
وكانت أيضًا المرة الأولى التي أدركت فيها أن المعرفة التقليدية جزء مهم من الحلول المناخية. كانت القصص الكونية عن النباتات، وأرواح الأشجار، والبوديساتفا، وما إلى ذلك، التي انتقلت إليّ من أسلافي من الهاكا ومن أسلافي التايوانيين الأصليين، مليئة بالحكمة. كانت المعرفة الثقافية التي نشأت معها ذات قيمة خارج منزلي.
وفي السنوات التالية، شاركت في العديد من الحملات، بدءًا من مكافحة صناعة البتروكيماويات ومن أجل الوصول إلى المياه النظيفة وبأسعار معقولة، إلى الدعوة إلى التخلص التدريجي من الوقود الأحفوري وسياسات التأثير التراكمي.
إن تعليم العدالة المناخية الذي تلقيته من PODER، ومن قصص أمي، ومجتمعي، وأساتذتي المتطرفين، ومن التنظيم سمح لي بتحويل اليأس إلى عمل. أرى أن التعليم ممارسة للحرية، وفرصة لاستعادة الثقافة، وإعادة كتابة التاريخ، وإعادة تصور عالمنا.
أعتقد أنه من الضروري لجميع طلاب المدارس أن يحصلوا على تعليم مناخي شامل، تعليم يركز على البيئة التقليدية، والعدالة، والوعي النقدي، والتعلم الاجتماعي العاطفي، وSTEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات) والعمل. وهذا ما دفعني إلى المشاركة في إنشاء مناهج وبرامج العدالة البيئية جنبًا إلى جنب مع أشخاص آخرين من ذوي البشرة الملونة.
حتى في مواجهة حظر الكتب، والهجمات على التاريخ المتنوع وعلوم المناخ، يتعين علينا مواصلة العمل لضمان حصول المجتمعات على التعليم النقدي. ويشكل هذا أهمية خاصة الآن، حيث إن الإدارة الجديدة التي تتبنى إنكار المناخ سوف تتولى السلطة في الولايات المتحدة قريباً.
ويتعين علينا أن نتجاوز مجرد الوعي بأزمة المناخ إلى فهم أسبابها الجذرية الاجتماعية والسياسية وحلولها. ولهذا السبب أنا أؤيد دعوة للعمل يتم توقيعها من قبل الشباب ودعمها من قبل اليونسكو من أجل التكيف مع التثقيف المناخي حتى نتمكن جميعًا من أن نصبح صانعي تغيير متمكنين.
نحن مدينون للجيل القادم بتزويدهم بالأدوات والمعرفة اللازمة لمعالجة أزمة المناخ والقمع المنهجي. عندها فقط يصبح بوسعنا أن نتخيل عالماً مختلفاً ونبنيه ــ وآمل مخلصاً أن تستمر أجيالنا المقبلة في الحلم. من يدري، ربما سيتحقق حلم جاليانو في عام 2055.
الآراء الواردة في هذا المقال هي آراء المؤلف ولا تعكس بالضرورة الموقف التحريري لقناة الجزيرة.
المصدر
الكاتب:
الموقع : www.aljazeera.com
نشر الخبر اول مرة بتاريخ : 2024-11-18 11:29:31
ادارة الموقع لا تتبنى وجهة نظر الكاتب او الخبر المنشور بل يقع على عاتق الناشر الاصلي
تم نشر الخبر مترجم عبر خدمة غوغل
