كيف تستمر الحياة بعد الزلزال: “مدارس ليغو” في لومبوك | التعليم

لومبوك، إندونيسيا – تتذكر عزرا، 13 عامًا، كيف هرعت خارج منزلها عندما ضرب زلزال عنيف بقوة 6.9 درجة في إحدى الأمسيات منذ حوالي ست سنوات. كان معظم الناس داخل منازلهم يتناولون الطعام أو يشاهدون التلفزيون.

وتتذكر قائلة: “رأينا المنازل تنهار واحدًا تلو الآخر، وكان ذلك بمثابة صدمة كبيرة بالنسبة لنا”.

كان الزلزال الداخلي الضحل الذي ضرب شمال غرب الجزيرة في 5 أغسطس 2018 هو الأقوى الذي تم تسجيله على الإطلاق في لومبوك، مما أسفر عن مقتل 560 شخصًا وإلحاق أضرار أو تدمير جميع الهياكل تقريبًا في المنطقة الريفية التي تقع على بعد ساعتين بالسيارة عبر ممرات جبلية غابات من مدينة ماتارام الرئيسية في الجنوب.

كما دُمر منزل عزرا. وتقول: “كنت شاكرة لعدم وجود ضحايا في عائلتي، لكنني شعرت بحزن شديد لأنني أعلم كيف كافح والداي لتوفير المال لبناء منزلنا”.

وفي القرى الواقعة على طول الطريق الساحلي، أعيد بناء منازل بسيطة، ويبدو أن الحياة حول المحلات التجارية الصغيرة والأكشاك التي تبيع الدجاج المقلي والأرز عادت إلى طبيعتها. ولكن الكارثة تخلف تأثيراً دائماً على تعليم الأطفال.

بعد الزلزال، أُغلقت المدارس لمدة ثلاثة أشهر. وعندما أعيد فتحها، وجد معظم الأطفال أنفسهم يتعلمون في فصول دراسية مؤقتة أقيمت في خيام على أرض المدرسة أو في المساجد. وأُغلقت أكثر من 400 مدرسة. تقييم أعلنت هيئة إدارة الكوارث الوطنية في البلاد أن المدارس تضررت بشدة بسبب الزلزال وأصبحت غير صالحة للاستخدام تمامًا. وقد أعيد بناء بعض المدارس منذ ذلك الحين، لكن جائحة كوفيد-19 عطلت جهود التعافي، وكان التقدم بطيئًا منذ ذلك الحين.

التعلم تحت صفائح الخشب الرقائقي الممزقة

في بداية هذا العام، كانت أزرا وزملاؤها في الصف السابع لا يزالون يدرسون في فصل دراسي مؤقت في مدرستها، SMPN 3 Tanjung Junior High، الواقعة بجوار أرض زراعية على مشارف مدينة ساحلية.

كانت المدرسة تستخدم مباني تشبه الحظيرة، ومغطاة بألواح ممزقة من الخشب الرقائقي، وذلك لأن الحكومة لم تقم بتجديد عدد كاف من المباني لاستيعاب جميع التلاميذ البالغ عددهم 400 تلميذ.

وتقول: “لم نشعر بالراحة في هذه الفصول الدراسية لأن الجو كان حارًا للغاية”. وفي موسم الأمطار (من نوفمبر إلى مارس)، كانت الفيضانات تغمر الأطفال ويجلسون على مكاتبهم وأقدامهم في البرك.

لقد تحسنت الأمور بالنسبة لعزرا وزملائها منذ ذلك الحين. ففي فبراير/شباط، أصبحوا أول تلاميذ في مدرسة تانجونج يتلقون التعليم في أربعة فصول دراسية دائمة جديدة مقاومة للزلازل مصنوعة من كتل بلاستيكية معاد تدويرها.

في ساحة المدرسة المليئة بالأتربة، تقف الفصول الدراسية الجديدة مثل منارات الأمل بجوار أنقاض المكتبة السابقة ومختبر العلوم المنهار جزئيًا، والتي لم يتم هدمها بعد وتشكل تذكيرًا دائمًا للطلاب والمعلمين بالدمار الذي أحدثه الزلزال.

تشكل المدارس المبنية من كتل خشبية جزءًا من مبادرة رائدة تديرها منظمة Classroom of Hope، وهي منظمة أسترالية غير حكومية تساعد في تسريع برنامج إعادة بناء المدارس في شمال لومبوك. وتستخدم هذه المنظمة نظام بناء معياري يمكن تجميعه معًا مثل مكعبات الليجو، مما يتيح تجميع المباني بالكامل في غضون أسبوع.

ويتبنى البرنامج أيضًا ما وصفه قادته بنهج “الاقتصاد الدائري” للحد من تلوث النفايات البلاستيكية في إندونيسيا، حيث يقوم كل فصل دراسي بإزالة ما يقرب من 1.8 طن من النفايات البلاستيكية من البيئة.

وتقول تانيا أرمسترونج الرئيسة التنفيذية لمؤسسة Classroom of Hope إن الدافع الرئيسي وراء مبادرة المدارس الجماعية هو تحسين فرص الحصول على التعليم. وتضيف: “لقد توصل بحثنا إلى أن الأطفال يتعلمون في أماكن مؤقتة نصف ما يتعلمونه في مدرسة دائمة”. وقد حددت التقييمات الميدانية التي أجرتها المؤسسة الخيرية ما لا يقل عن 100 مدرسة أخرى في شمال لومبوك مطلوبة كجزء من التعافي من الزلزال.

عندما زارت قناة الجزيرة الإنجليزية بعض المدارس الجديدة الشهر الماضي، كان الحماس المتجدد للتعلم بين الطلاب والمعلمين واضحًا داخل الفصول الدراسية الأنيقة والواسعة. يقول الطلاب والمعلمون على حد سواء إنهم يشعرون بأمان أكبر في هذه المباني مقارنة بتلك المبنية بمواد تقليدية – وخاصة منذ وقوع الزلزال.

تحدي عاطفي

في مدرسة سيجار بنجالين الابتدائية رقم 4، والتي تقع أيضًا في قرية تانجونج، يتم الانتهاء من قاعتين دراسيتين استعدادًا لاستبدال الملاجئ المهترئة تحت مظلات مبنى المدرسة المتضرر والتي كانت تُستخدم كقاعات دراسية حتى الآن. كانت هذه الهياكل تحتوي فقط على شاشات خشبية ومعدنية واهية تفصل التلاميذ عن ضوضاء المرور وأبخرة الطريق الرئيسي المزدحم.

وتقول مديرة المدرسة بايك نور حسنة، 46 عاماً، إن إضافة الفصول الدراسية الجديدة إلى المباني قيد الاستخدام تجلب شعوراً بالعودة إلى الحياة الطبيعية التي تشتد الحاجة إليها في المدرسة بعد التحديات العاطفية التي واجهتها المجتمعات المحلية. وتضيف: “ظلت الهزات تحدث كل يوم لمدة شهر بعد الزلزال، وكان الناس الذين بقوا في التلال (خوفاً من تسونامي) يخشون العودة إلى قراهم. وكان الأطفال قلقين للغاية بشأن العودة إلى المدرسة”.

وترتدي المعلمة البشوشة حجابا أصفر لامعا، وتحيي الأطفال الذين يهرعون للوقوف معها في ساحة المدرسة، لكنها تذرف الدموع عندما تتذكر أحد طلابها الذي كان من بين خمسة أفراد من أسرتها لقوا حتفهم عندما انهار منزلهم. وتقول: “لا يزال الصدمة باقية في نفوس الجميع هنا”.

والأمر الحاسم هنا هو أن هذه المدارس مصممة بحيث تتحمل النشاط الزلزالي الشديد. وفي الاختبارات التي أجراها المهندسون المدنيون في جامعة كاليفورنيا، أظهرت الوحدات ذات الشكل الشبيه بقرص العسل مرونة أكبر من المواد التقليدية، كما أنها أخف وزناً بنحو مائة مرة من الخرسانة المسلحة، وهو ما من المتوقع أن يقلل من خطر الإصابة في حالة وقوع زلزال.

وتقول نورهوساناه: “مع هذه المادة الجديدة، سوف يشعر الأطفال بأمان أكبر ورغبة أكبر في الدراسة”.

أقامت Classroom of Hope شراكة مع شركة Block Solutions الفنلندية، التي طورت نظام البناء المعياري للبناء السريع، مما يجعله الأول من نوعه للبناء في حالات الكوارث. تم افتتاح مصنع مخصص لشركة Block Solutions Indonesia في جنوب لومبوك في يونيو 2023 لتقليل التكاليف والبصمة الكربونية لشحن الوحدات من فنلندا.

في المصنع الإندونيسي، يتم تصنيع الكتل من مادة البولي بروبيلين المعاد تدويرها، والتي توجد عادة في زجاجات غير شفافة، مثل تلك المستخدمة في منتجات التنظيف وحاويات تخزين المواد الغذائية. يتم جمع المواد من لومبوك ومقاطعات أخرى ومعالجتها في شكل حبيبات في أقرب مصنع لإعادة التدوير في شرق جاوة لتحويلها إلى كتل. تنتج الشركة الآن أيضًا الكتل لمشاريع بناء أخرى في جميع أنحاء إندونيسيا.

تم بناء أول مدرسة مكونة من خمسة فصول دراسية في يونيو 2021 لمدرسة تامان ساري الابتدائية، على منحدرات منطقة كثيفة الأشجار. تخدم المدرسة، التي تعد جزءًا من قرية ميداس بينتاور على الساحل الغربي، عددًا من السكان يقل عن 1000 نسمة، والذين يكسبون عيشهم بشكل أساسي من قطف وبيع الخيزران المستخدم في البناء، أو كعمال بناء.

ومنذ ذلك الحين، تم بناء 22 مدرسة أخرى تضم ما مجموعه 70 فصلاً دراسياً، والعمل نحو تحقيق هدف بناء 117 مدرسة على مدى خمس إلى سبع سنوات، اعتماداً على جمع التبرعات، كما يقول أرمسترونج.

تتخذ القرارات بشأن أماكن بناء المدارس الجماعية بالتعاون مع الحكومة في شمال لومبوك. كما تتعاون Classroom of Hope مع منظمة Happy Hearts Indonesia غير الحكومية، التي تعمل مع المجتمعات المحلية لتقييم الاحتياجات المحلية.

“لا يزال مسكونًا”

مع استمرار عملية إعادة بناء المدارس في شمال لومبوك، هناك طلب كبير على المدارس المجمعة، ولكن لا يمكن اختيار جميع المدارس المتضررة بسبب الزلزال للبرنامج على الرغم من أنها تبدو في حالة يرثى لها.

وهذا هو الحال بالنسبة لمدرسة SD 6 Pemanang Barat الابتدائية، التي تقع على بعد 20 دقيقة بالسيارة من قرية تانجونج إلى التلال المطلة على حقول الأرز.

يُظهر مدير المدرسة حاجي جورملي، 54 عامًا، الفصول الدراسية حيث يتلقى الأطفال تعليمهم تحت ألواح السقف المتشققة والإطارات المعدنية المكشوفة والأسلاك الكهربائية وألواح الجص المتدلية. وعلى الرغم من هذا، فقد تم تقييم المدرسة على أنها آمنة من الناحية الهيكلية.

ويقول إنه يلجأ إلى السلطات لأنه يعتقد أن المباني خطيرة. ويقول: “لقد انهارت المباني قليلاً، والسقف ينهار، والجدران تتشقق، ونحن لا نستمتع بوجودنا في المدرسة، وما زلنا نعاني من مخاوف الوضع”.

ورغم أن مدرسة بيمانانج بارات لن يعاد بناؤها، فقد وافقت الحكومة على تجديدها، رغم أنه لم يتم تحديد جدول زمني لذلك بعد. وهذا يعني أنها لن تتلقى مدرسة مجمعة لأن “علينا أن نعطي الأولوية للأماكن التي يحتاج إليها الأطفال أكثر من غيرها ــ حيث يتعلمون في الخارج أو حيث يوجد 70 طفلاً في الفصل الدراسي”، كما يقول أرمسترونج. وتبلغ تكلفة كل فصل دراسي في المدرسة المجمعة 22 ألف دولار أسترالي (16 ألف دولار أميركي)، وتعتمد الجمعية الخيرية على التمويل والتبرعات الخيرية.

ومع ذلك، تلقت المدرسة تبرعًا بمرحاضين حجريين قيد الإنشاء حاليًا. وتضيف: “كان الأطفال يستخدمون النهر، والفتيات في فترة الحيض لا يذهبن إلى المدرسة، لذا فإن المراحيض سيكون لها تأثير”.

وفي الوقت الحالي، تركز منظمة Classroom of Hope على استكمال برنامج إعادة بناء المدارس في لومبوك، لكن أرمسترونج يعتقد أن هناك العديد من المناطق النائية الأخرى حيث يمكن تكرار نفس البرنامج.

وفي جميع أنحاء المقاطعات الجزرية في إندونيسيا، وجد أن 413 ألف مدرسة (78 في المائة) من المدارس في البلاد معرضة لخطر الزلازل في عام 2022، بناءً على عمليات التفتيش الحكومية والتقييمات الذاتية التي أجرتها المدارس، كما يقول فضلي عثمان، مدير الشؤون الإنسانية والمرونة في منظمة إنقاذ الطفولة في إندونيسيا.

النهج المستدام بيئيا

ويقول عثمان إن الحكومة المركزية بذلت جهوداً في السنوات الأخيرة للحد من تعرض المدارس للزلازل، بما في ذلك تنفيذ برنامج سنوي لتجديد المدارس المتضررة بنظام بناء معياري مقاوم للزلازل باستخدام الخرسانة المسلحة. ومع ذلك، يضيف عثمان: “هناك حاجة إلى نقل المزيد من القدرات والمراقبة إلى مستوى المقاطعات والقرى”.

ويقول روي ميلياردي، الأستاذ المساعد في الهندسة المدنية بجامعة كريستين مارانثا في جاوة، إن معايير الأضرار التي لحقت ببرامج التجديد التي تمولها الحكومة الوطنية “صارمة للغاية”.

ويضيف: “بسبب القيود المالية، تُعطى الأولوية عادة لتلك التي تعرضت لأضرار جسيمة، مثل انهيار الأسقف، بحيث تُترك المباني المتضررة ولكن ليست “شديدة” أو تُنقل إلى الحكومة المحلية لإصلاحها. وهنا، يعتمد الأمر على الإرادة السياسية لمسؤولي الحكومة المحلية”.

يتفق المهندس المدني ميلياردي وعثمان من منظمة إنقاذ الطفولة على أن برنامج المدرسة الجماعية لديه القدرة على تكراره إذا تم اعتماده في الاستجابة الوطنية، كنهج مستدام بيئيًا لمواجهة الزلازل.

وفي حين لا تزال مدرسة تانجونج بحاجة إلى المزيد من المرافق، بما في ذلك مختبر ومكتبة جديدين، فإن مدارس المجموعة تساعد في استعادة الشعور المطلوب بشدة بالحياة الطبيعية، كما يقول رئيس لجنة المدرسة وايان سوادان، 63 عاما.

“لقد أثر الزلزال بشدة على تعليم طلابنا وخلفياتهم الاجتماعية والاقتصادية لأنهم يحتاجون إلى ظروف مريحة للتعلم. كما استغرق الأمر وقتًا طويلاً للتعافي من الصدمة وإعادة بناء اعتقادهم بأن الوضع آمن الآن”، كما يقول الموظف الحكومي المتقاعد.

بالنسبة لزميلة عزرا في الفصل عزريل، 13 عامًا، فإن الفصول الدراسية المؤقتة “أكثر راحة بكثير”. تقول عزرا إنها جعلتها تشعر بمزيد من الضمير. “نحن متحمسون جدًا لتلقي جميع دروسنا في المدرسة المؤقتة لأنها فريدة من نوعها، تمامًا مثل ليغو”، وتضيف مبتسمة أنه إذا لم يأت مدرسهم إلى المدرسة، فإنهم يحاولون العثور على مدرس آخر. “نريد أن نكون في الفصل الدراسي”.